Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
04281nam a2200253ua 4500 |
| 001 - NUMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
001635 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE NUMERO DE CONTROL |
|---|
| campo de control |
armpcda |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA -- INFORMACION GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
015020s2009 ||||||||||||||000 | spa|| |
| 020 ## - NUMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS (ISBN) |
|---|
| International Standard Book Number |
9789875842373 |
| 040 ## - FUENTE DE CATALOGACION |
|---|
| Agencia de catalogación original |
armpcda |
| Agencia que realiza la transcripción |
armpcda |
| 080 ## - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL UNIVERSAL (CDU) |
|---|
| Número de la Clasificación Decimal Universal |
727.1 |
| 245 10 - MENCION DE TITULO |
|---|
| Título propiamente dicho |
Las escuelas del plan Láinez: |
| Parte restante del título |
el valor de significación de una propuesta educativa 1884-1934/ |
| Mención de responsabilidad, etc. |
compilado por Carlos A. E. Bozzoli. |
| 260 ## - PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
|---|
| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires: |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Nobuko, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2009. |
| 300 0# - DESCRIPCION FISICA |
|---|
| Extensión |
284 p. |
| Otros detalles físicos |
il. ; 21 x 15 cm. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO PREESTABLECIDO |
|---|
| Nota de contenido con formato preestablecido |
➤ Marco legal.<br/><br/>➤ PARTE 1. <br/><br/>➤ Capítulo 1. Contexto político, social, económico y cultural.<br/>➤ El marco supranacional.<br/>➤ La inmigración.<br/>➤ La década de 1880.<br/>➤ El nuevo siglo.<br/>➤ La transformación argentina.<br/><br/>➤ Capítulo 2. Contexto de la arquitectura argentina.<br/>➤ Influencias recibidas por la arquitectura argentina.<br/><br/>➤ Capítulo 3. Rasgos comunes de los distintos períodos de la arquitectura oficial.<br/>➤ Conclusiones.<br/><br/>➤ El valor de la significación: la idea de orden transmitida por la arqui- tectura y su concordancia con el ideal educativo.<br/><br/>➤ PARTE 2. Fichas de edificios.<br/><br/>➤ ANEXO E. |
| 520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC. |
|---|
| Nota de resumen, etc. |
<br/> Este trabajo esta realizado sobre la investigación titulada “El valor de significación de una propuesta educativa” realizada en el marco de un convenio de colaboración académica entre la Universidad de Buenos Aires (UBA) y la Universidad Abierta Interamericana (UAI), habiendo colaborado el Centro de Documentación e Investigación de la Arquitectura Pública (CEDIAP). <br/><br/>La investigación sigue la tendencia a rescatar los valores patrimoniales, y buscó respuestas en un campo virgen como es el de las Escuelas del Plan Láinez. A partir de la reorganización nacional, luego de la victoria de Caseros, se redacta la Constitución Nacional en 1853, donde se plantea el derecho inalienable de recibir educación y se establece que cada territorio de la nación (sea provincia o mero territorio nacional) debe brindar educación a sus habitantes, y que ésta debe ser universal y laica. Así la Nación crea un instrumento legal para suplir la falta de una Ley Nacional de Educación. A través de ese trabajo se verifica que la educación necesita de la arqui- tectura para dar lugar a sus actividades, y que en el momento que se pone en práctica esta medida gobierna en nuestro país la así llamada Generación del 1880, poniendo en práctica los principios del liberalismo económico triunfante en los países mas importantes de Europa, y la arquitectura dominante comulga con el historicismo, eclecticismo y academicismo de fin del siglo XIX, justo antes de que empiece en la misma Europa una reacción antiacadémica que pondrá de manifiesto el cansancio y la devaluación del significado de las formas históricas, y preparará el camino de la Arquitectura Moderna. <br/><br/>En el caso particular del periodo que nos ocupa, primaba en la Argentina una preferencia por el historicismo italianizante, reemplazado poco tiempo después por el academicismo de origen francés. El motivo por el cual los autores de la investigación les ha llevado a rea- lizarla es la necesidad de encontrar una vinculación entre las imágenes de los edificios y el planteo educativo. Se asume que los grandes principios educativos (la idea de orden, de progreso mediante el trabajo, de apertura y aceptación de una cultura dominante de matriz eurocéntrica, etc.) se introducen, explícita o subliminalmente, también a los alumnos mediante las imágenes que provienen de la arquitectura. <br/><br/>Naturalmente que la imagen de la arquitectura se elige teniendo en cuenta los diferentes contextos físicos, adecuando sus lenguajes. A lo largo de los cincuenta años transcurridos desde 1884 hasta 1934, la imagen de las Escuelas Láinez se va modificando según los objetivos del contexto político, económico y social. Así, si inicialmente se utilizaron los estilos italianizantes y afrancesados, luego se admiten diversos tipos de estéticas, como la utilitaria, la fabril, la vernácula, la neocolonial y hasta el Art Dèco.<br/><br/> |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
ARQUITECTURA ESCOLAR |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
ESCUELAS LAINEZ |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
ARQUITECTURA ESTATAL |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
|---|
| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
INVENTARIO |
| 901 ## - LOCAL DATA ELEMENT A, LDA (RLIN) |
|---|
| a |
n |
| b |
m |
| 942 ## - ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
|---|
| Koha [default] item type |
LIBRO |
| Clasificación normalizada de Koha para alfabetizar |
_ |
