Detalles MARC
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
03608nam a2200229 a 4500 |
| 006 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA -- CARACTERISTICAS ADICIONALES DEL MATERIAL -- INFORMACION GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
m o d | |
| 020 ## - NUMERO INTERNACIONAL NORMALIZADO PARA LIBROS (ISBN) |
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| ISBN Cancelado/ Invalidado |
9789875841062 |
| 080 ## - NUMERO DE CLASIFICACION DECIMAL UNIVERSAL (CDU) |
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| Número de la Clasificación Decimal Universal |
7.05 |
| 100 1# - ASIENTO PRINCIPAL--NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre personal |
Frigerio, María Carmen. |
| 245 10 - MENCION DE TITULO |
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| Título propiamente dicho |
Acerca de la enseñanza del diseño: |
| Parte restante del título |
reflexiones sobre una experiencia metodológica en la FADU / |
| Mención de responsabilidad, etc. |
María Carmen Frigerio, Silvia Pescio, Lucrecia Piattelli. |
| 260 ## - PUBLICACION, DISTRIBUCION, ETC. (PIE DE IMPRENTA) |
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| Lugar de publicación, distribución, etc. |
Buenos Aires, Argentina : |
| Nombre del editor, distribuidor, etc. |
Nobuko, |
| Fecha de publicación, distribución, etc. |
2007. |
| 300 ## - DESCRIPCION FISICA |
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| Extensión |
82 p. |
| 490 0# - MENCION DE SERIE |
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| Mención de serie |
Pensamientos |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO PREESTABLECIDO |
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| Nota de contenido con formato preestablecido |
Agradecimientos. (Pág. 07).<br/>Prólogo. <br/><br/>Diseño y acción proyectual del arq. Rafael E. J. Iglesia. (Pág. 09).<br/><br/> • Introducción. (Pág. 17).<br/><br/>Diseñar.<br/> • Abducción y analogía. (Pág. 23).<br/> • La iteración. (Pág. 25).<br/> • El conocimiento procedimental como consecuencia de la práctica de resolución de problemas de diseño. (Pág. 27).<br/> • Los lenguajes analógicos. (Pág. 28).<br/> • El Diseño como proceso heurístico. (Pág. 29).<br/><br/>Enseñar a diseñar.<br/> • Una mirada a la cuestión pedagógica. (Pág. 31).<br/> • Los roles dentro del taller y el grupo como lugar de conocimiento. (Pág. 32).<br/> ◦ El grupo. (Pág. 32).<br/> ◦ El taller. (Pág. 33).<br/> • El problema de la palabra. (Pág. 34).<br/> ◦ El metaproseso. (Pág. 36).<br/> • El coordinador como facilitador del aprendizaje. (Pág. 37).<br/>Alexander y el método de pautas.<br/> • Una breve aclaración al problema del método. (Pág. 40).<br/> • ¿Qué son las pautas?. (Pág. 41).<br/> • Ejemplos de pautas. (Pág. 42).<br/><br/>El trabajo de observación en los talleres de diseño.<br/> • Acerca del observar. (Pág. 45).<br/> • Trabajo de observación realizado / Criterios aplicados. (Pág. 46).<br/><br/>Diálogos / testimonios.<br/> • Diálogos / testimonios. (Pág. 49).<br/> • Conclusiones. (Pág. 55).<br/>Anexo.<br/> • Cuadros síntesis protocolos de observación. (Pág. 59).<br/><br/>Bibliografía de consulta. (Pág. 71). |
| 520 ## - NOTA DE RESUMEN, ETC. |
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| Nota de resumen, etc. |
El presente trabajo fue desarrollado en el marco del Gabinete de Heurística de la<br/>Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UBA.<br/>Su motivación principal fue revisar la naturaleza del actual sistema de formación<br/>de los diseñadores, caracterizar los efectos que este sistema produce en los<br/>alumnos y profesores, y reflexionar sobre la posibilidad de modificar algunas<br/>características de nuestro quehacer como docentes formadores.<br/><br/>El material que se analizará en este trabajo surge de observaciones realizadas metódicamente durante el dictado de clases de la materia Diseño, en las carreras de Arquitectura y Diseño Gráfico, hace cinco años. Hoy las retomamos con el 18 acerca de la enseñanza del diseño (1) González Ruíz, Guillermo, Informe: Elementos para la reforma del Régimen Académico de la FADU. Publicación de Decanato de la FADU/UBA, Buenos Aires, 1995. (2) Piaget, Jean, Psicología de la inteligencia. Psique, 1973. (3) Ferry, Gilles, Pedagogía de la formación. Formación de Formadores. Carrera de especialización de Posgrado. Ciencias de la Educación, Facultad de Filosofía y Letras. UBA. Serie Los documentos, N° 6. Buenos Aires. Pág. 55, 56. objetivo de pensar lo que sucede en los talleres, específicamente en lo que se refiere a la transmisión y a la enseñanza del diseño.<br/><br/>Se incluye como anexo información complementaria –cuadros-síntesis– de los<br/>protocolos de observación.<br/> |
| 650 #4 - ASIENTO SECUNDARIO DE MATERIA - TERMINO TEMATICO |
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| Término temático o nombre geográfico como elemento de entrada |
Diseño |
| Subdivisión general |
Enseñanza superior. |
| 700 1# - ASIENTO SECUNDARIO - NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre personal |
Pescio, Silvia. |
| 700 1# - ASIENTO SECUNDARIO - NOMBRE PERSONAL |
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| Nombre personal |
Piattelli, Lucrecia. |
| 710 2# - ASIENTO SECUNDARIO - NOMBRE CORPORATIVO |
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| Nombre corporativo o de jurisdicción como elemento de entrada |
e-libro, Corp. |
| 942 ## - ELEMENTOS AGREGADOS (KOHA) |
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| Clasificación normalizada de Koha para alfabetizar |
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